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文化评析:儿童阅读是全社会的事

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发表于 2020-6-24 08:47:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
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杜羽

  近来,中小学教材出错、儿童读物出现“少儿不宜”内容的消息屡屡传出,引人关注。那些被读者指出的错误或者不恰当内容,无论是否真的存在问题,都值得人们警醒:作者、出版人在创作、出版时,要站在儿童的立场、尊重儿童的权利;家长、老师要充分参与儿童阅读,在陪伴、指导中帮助他们明辨是非;有关专业机构也应担负起责任,建立一个更为健全的分级阅读体系,让“什么年龄段的孩子读什么书”。

  那些经典的儿童文学作品,之所以经久不衰,成为一代又一代人共同的童年记忆,不仅在于其高超的艺术技巧,而且在于它们在满足孩子好奇心、求知欲的同时,把人们对真善美的不懈追求融入故事之中,歌颂爱情、亲情、友情,呼唤真诚、善良、勇敢、宽容。

  诚然,真实人生并不是只有风花雪月,童话中王子和公主也并不总是过着幸福生活。几年前,《格林童话》中暴力血腥的内容也曾引起广泛讨论。有学者认为,《格林童话》所搜集的民间故事,最初并不是讲给孩子的。这些民间故事虽然经过格林兄弟整理,但还是留下了时代印记。我们的儿童读物,尤其是原创儿童文学作品,同样会或显或隐地带有时代印记,也不可避免地显露出作家科学知识、生活经验、思想境界的种种局限。这就要求作家不仅要不断提升个人素养,而且要蹲得低些再低些,真正和孩子们站在一起,找到他们的视角,听到他们的心跳,感受他们的情感。儿童文学作家可以有自己的文学主张、艺术追求,但决不能在儿童文学作品中“夹带私货”,把不适宜的内容写入其中。

  让孩子通过阅读打好精神的底色,让他们读到适合自己心理特点、思维能力、情感需求的好书,是全社会的共同期待。但客观地说,即使经过反复打磨的最优秀的教材,也会受限于时代,最终逃不脱被更新换代的命运;即使最优秀的文学作品,也难免带有这样或那样的瑕疵。世界上没有完美的书,让孩子读书,不能把书丢给他们就不闻不问,家长、老师的指导必不可少。书中或有疑难,可以为他们释疑解惑;书中或有错误,不妨告诉他们独立思考的意义,不要迷信权威,不要迷信书本;书中或有丑恶,不妨告诉他们,每个人都难免遇到不如意,但正义必将战胜邪恶,只要坚持不懈就有克服困难的希望。

  不容忽视的是,阅读体验与人生经验、心智发展有密切关系,读书应该适应不同年龄段孩子的成长需要,从易到难,由简入繁,循序渐进。“少不读《水浒》,老不读《三国》”这句话虽然未必十分妥当,但《水浒传》中的好汉们行侠仗义的时候,免不了打打杀杀,血光四射的场面确实不少。几岁的孩子适合看全本《水浒传》?几岁的孩子可以理解生与死?几岁的孩子能分辨善与恶?儿童教育、儿童心理、儿童阅读领域的专家学者、专业机构应齐心协力建立一个适合中国儿童的分级阅读体系,让作者、家长、老师都能心中有数。当然,每个孩子的阅读能力、人生阅历各有不同,分级阅读体系只能是参考体系,而不能是强制规定。

  阅读是自己的事,但孩子的阅读却是全社会的事。


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